Haku
Viitteet 1-8 / 8
Johtamisen tekijät työntekijän työnhyvinvoinnin edistämisessä
(2022)
Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia hoitotyöntekijöiden kokemuksia siitä, mitkä tekijät johtamisessa vaikuttavat heidän työhyvinvointiinsa. Opinnäytetyön tavoitteena oli, että tutkimustulokset hyödyntävät opinnäytetyön ...
Itseohjautuvuus tiimissä : case: vammaispalveluyksikkö
(2023)
Työelämässä itseohjautuvuus on ajankohtainen ja merkityksellinen aihe. Sillä on suora yhteys työntekijän hyvinvointiin, sitoutumiseen ja motivaatioon. Tämä taas johtaa suoraan asiakkaan kokemaan tyytyväisyyteen, jota ...
Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia pedagogisesta suunnittelusta vasta-avatussa varhaiskasvatusyksikössä
(2020)
Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, millaisia kokemuksia varhaiskasvatuksen opettajilla oli pedagogisesta suunnittelusta vasta-avatussa varhaiskasvatusyksikössä. Opinnäytetyömme tavoitteena oli tuottaa tietoa siitä, miten pedagoginen suunnittelu tapahtuu vasta-avatussa varhaiskasvatusyksikössä, sekä tulevaisuudessa auttaa uusia varhaiskasvatusyksikköjä pedagogisen suunnittelun kehittämisessä.
Opinnäytetyömme tehtiin yhteistyössä kahden Helsingin kaupungin varhaiskasvatusyksikön kanssa, jotka on molemmat avattu tammikuussa 2020. Opinnäytetyömme keskeisiä käsitteitä ovat varhaiskasvatuksen pedagogiikka, pedagoginen suunnittelu sekä toimiva työyhteisö.
Tutkielma toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Aineisto kerättiin yhteistyöpäiväkotiemme varhaiskasvatuksen opettajia haastattelemalla, joita oli yhteensä kuusi. Haastattelut tehtiin yksilöhaastatteluna ja tutkimushaastattelumme muoto oli teemahaastattelu. Haastatteluaineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä.
Opinnäytetyömme tulosten mukaan uuden varhaiskasvatusyksikön perustaminen oli haastavaa ja kiireistä, mikä teki myös varhaiskasvatuksen opettajan suunnittelutyöstä vaativaa. Ennen uuden varhaiskasvatusyksikön avaamista tulisi olla riittävästi yhteistä suunnitteluaikaa yhteisten työtapojen ja pedagogiikan muodostamiseksi. Opettajien suunnittelua uudessa varhaiskasvatusyksikössä haittaavat muun muassa jäsentymätön arki, kasvattajien erilaiset työtavat sekä keskeneräiset päiväkodin tilat ja materiaalien puute. Suunnittelu-, arviointi- ja kehittämisaikaa (sak) opettajat pitivät erittäin tärkeänä vasta-avatussa varhaiskasvatusyksikössä. Varhaiskasvatusyksikön johtajan läsnäolo sekä osallistuminen pedagogiseen suunnitteluun ovat tärkeitä tekijöitä onnistuneen pedagogisen suunnittelun toteutumisessa sekä toimivan työyhteisön muodostamisessa. Opettajat kokivat myös saavansa paljon tukea muilta kasvattajilta suunnitteluunsa yhteistyön kautta....
The purpose of this thesis was to find out what kind experiences early childhood education teachers have regarding pedagogical planning in newly founded day-care centers. The objective of our study was to produce information on how pedagogical...
The purpose of this thesis was to find out what kind experiences early childhood education teachers have regarding pedagogical planning in newly founded day-care centers. The objective of our study was to produce information on how pedagogical...
Tuulenpesäkoti : Nyt ja Tulevaisuudessa
(2022)
Tämä opinnäytetyön toimeksiantajana toimi Myötämieli Oy:n lastensuojelulaitos Tuulenpesäkoti. Opinnäyteyön tavoitteena oli kartoittaa Tuulenpesäkodin nykytilannetta työyhteisön ja nuorten osallisuuden näkökulmasta ja ...
Päiväkoti Porslahden pedagogiikan ja pedagogisen johtajuuden kehittäminen kokouskäytäntöjen kautta
(2021)
Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää helsinkiläisen varhaiskasvatusyksikön pedagogisia palavereita tukemaan pedagogista johtajuutta, pedagogiikan kehittymistä ja toiminnan laadun parantamista. Toteutin opinnäytetyön ...
Hyvejohtajuudella luodaan elinvoimainen työyhteisö
(2023)
Hyvejohtajuudella ja hyveillä ohjataan työyhteisöjä elinvoimaisemmaksi, mikä on tärkeää nykyisessä työkulttuurissamme. Ihmiset haluavat tuntea yhteisöllisyyden tunnetta työyhteisöissä ja nykyiseltään myös työyhteisöjen ...
Systemaattisen arviointimallin kehittäminen ja juurruttaminen käytäntöön kunnalliseen lastensuojelun 0-12 −vuotiaiden vastaanotto- ja arviointiosastolle
(2020)
asiakasta, arviointityötä tekeviä, kuin päätöksentekijöitäkin. Opinnäytetyö on Lohjan kaupungin, Ojamon lasten vastaanotto- ja arviointiosaston tilaama työ, mutta systemaattista arviointimallia voidaan hyödyntää myös muissa vastaavissa yksiköissä...
The purpose of this thesis was to develop a systematic evaluation model for the Department of Reception and Evaluation for Child Protection 0-12-year olds and put it into practice. The purpose of the model is to form an objective overall view of the life situation of the child and family and the need for support and services. The objective was that the systematic evaluation model would bring a consistent line to the conduct of the evaluation work, provide a working tool and enable quality evaluation work to assist the customer, for those who do the evaluation work, as well as the decision-makers. The thesis is a work commissioned by the City of Lohja, Ojamo Children's Reception and Evaluation Department, but the systematic evaluation model can also be utilized in other similar units. The thesis's knowledge base generally deals with; child protection, decision-making and quality, the BBIC and Multi-functional evaluation model, and evaluation work in general. The thesis has been implemented as an action study with a qualitative research extract. The systematic evaluation model is divided into three sections for assessing 0-3 to year-olds, 4-12 to year-olds, and parenting. Multidisciplinary cooperation has been described in its own part and in addition, an evaluation work checklist has been made to support the evaluation model. Individual work methods have been made with ready-made bases with instructions. The systematic evaluation model emphasizes that everyday routines, child primary care, and safeguard are the most important tasks of the Children's Reception and Evaluation Department. The model includes one individual time of work per week with both the child and the parents. According to the systematic evaluation model, each employee should take care of; the implementation, recording and prioritization of quality assessment work, as well as the reception of the child's crisis. Because work development should be continuous, in particular the practice of recording should be harmonised as well as modernisation of shift planning. Multidisciplinary cooperation should be increased, especially with family workers and family therapists. The expertise of an occupational therapist should be used in the future. A motivational and prodevelopment foreperson and also a receptive working community is needed to develop and pass through the new changes. It is important that work is prioritised so that evaluation work, (which also includes recording), is elevated to a high priority, alongside the care and security of the child. In everything that is done child orientation should be emphasized. Keywords: child welfare, decision-making, evaluation, systematic work, quality...
The purpose of this thesis was to develop a systematic evaluation model for the Department of Reception and Evaluation for Child Protection 0-12-year olds and put it into practice. The purpose of the model is to form an objective overall view of the life situation of the child and family and the need for support and services. The objective was that the systematic evaluation model would bring a consistent line to the conduct of the evaluation work, provide a working tool and enable quality evaluation work to assist the customer, for those who do the evaluation work, as well as the decision-makers. The thesis is a work commissioned by the City of Lohja, Ojamo Children's Reception and Evaluation Department, but the systematic evaluation model can also be utilized in other similar units. The thesis's knowledge base generally deals with; child protection, decision-making and quality, the BBIC and Multi-functional evaluation model, and evaluation work in general. The thesis has been implemented as an action study with a qualitative research extract. The systematic evaluation model is divided into three sections for assessing 0-3 to year-olds, 4-12 to year-olds, and parenting. Multidisciplinary cooperation has been described in its own part and in addition, an evaluation work checklist has been made to support the evaluation model. Individual work methods have been made with ready-made bases with instructions. The systematic evaluation model emphasizes that everyday routines, child primary care, and safeguard are the most important tasks of the Children's Reception and Evaluation Department. The model includes one individual time of work per week with both the child and the parents. According to the systematic evaluation model, each employee should take care of; the implementation, recording and prioritization of quality assessment work, as well as the reception of the child's crisis. Because work development should be continuous, in particular the practice of recording should be harmonised as well as modernisation of shift planning. Multidisciplinary cooperation should be increased, especially with family workers and family therapists. The expertise of an occupational therapist should be used in the future. A motivational and prodevelopment foreperson and also a receptive working community is needed to develop and pass through the new changes. It is important that work is prioritised so that evaluation work, (which also includes recording), is elevated to a high priority, alongside the care and security of the child. In everything that is done child orientation should be emphasized. Keywords: child welfare, decision-making, evaluation, systematic work, quality...
Jaetun pedagogisen johtajuuden malli varhaiskasvatuksessa
(2020)
Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää pedagogisen johtajuuden rakennetta helsinkiläisessä varhaiskasvatusyksikössä. Tavoitteena oli luoda varhaiskasvatusyksikölle jaetun pedagogisen johtajuuden malli, joka tukee ...







